为推动全省各大中专院校毕业生就业指导工作的深入开展，规范、提高就业指导工作人员的职业能力，培养一批专业化高水平的高校职业指导工作者，以使广大毕业生能够得到优质、全面、快捷、实用的就业指导，5月11日—17日，省职业技能培训技术指导中心、省高新技术人才市场联合举办了首期国家职业指导师鉴定认证培训班，为期一周，已于5月17日圆满结束。
　　此次培训针对省内25所大中专院校的35名就业指导老师开展了包括职业指导工作理论及相关学科方面在内的集中培训，使我省就业指导工作沿着职业化、科学化方向发展。指导学生在校期间尽早了解就业形势与政策，帮助学生进行职业生涯规划，掌握求知技巧，搭建求职平台，将职业指导贯穿于大学教育的全过程，以使毕业生建立正确的择业观。
　　在培训结束时我们和学员代表座谈，通过交流我们发现学员的收获和启发主要表现在这几个方面：
　　第一、通过培训转变了观念，将政策导向作为大学生就业工作的基础。学校教育与就业之间、学生学习与职业选择之间的关系日益密切。为适应市场经济体制需要而进行的教育体制改革打破了传统的统包统分的就业格局，唤起了学生参与职业选择和社会生活的主体意识，然而，由于缺乏系统的职业知识教育和指导，不少学生在个人择业与岗位择人的互动过程中无所适从，职业定向带有很大的盲目性。如何使学生面向社会，在激烈的竞争中作出自己合理的职业选择？政策导向是毕业生就业工作的基础。一方面，学生需要了解劳动人事制度，包括用工聘用制度和劳动合同制度；一方面，毕业生需要较为详细地了解就业政策。毕业生就业政策是毕业生就业的权利运用和约束条件的结合，是择业行为规范的法规性要求。要教育毕业生在法律法规的约束下开展求职择业，一旦违背就必须承担应有的责任。对毕业生进行广泛的政策引导和咨询，能使毕业生明确哪些是应该的，哪些不应该的，自己有什么样的权利，有什么样的限制，纠正择业“误区”，少走弯路，为他们顺利就业奠定良好的基础条件。
　　第二、职业指导师指导大学生建立现实、可行的职业生涯规划，将职业指导工作落到实处。择业中的大学生，心理往往是不稳定的，充满着矛盾冲突，从众、攀比、自负、自卑心理表现得较为明显。当前比较突出的一种是就业期望值过高，求高待遇而不客观分析个人付出和能力，求舒适的工作环境而缺少艰苦创业的精神，求稳定缺乏竞争意识；另一种是抗挫折能力过弱，对目前严峻的就业形势估计不足，依赖心理严重，求职被拒不能客观分析原因而是悲观失望、怨天尤人。学校要针对择业中的大学生的心理状况，采取心理咨询的手段，及时地消除大学生择业中的心理障碍，减轻心理压力，增强战胜挫折的能力，做好经受失败的心理准备，以健康的心理状态迎接挑战，参与竞争。对此，指导老师首先让学生客观、冷静地评估自我，了解自我，对自己的优势劣势认识明确，以便职业生涯设计时高度适宜。其次，正确进行职业分析。现代职业具有自身的区域性、行业性、岗位性等特点，职业生涯规划设计时要考虑到职业区域的具体特征，比如该地区的特殊政策、环境特征等。同时，也要考虑一般职业能力和特殊职业能力，即每个职业的个性和共性。再次，确定职业目标。职业目标是指人们对未来职业表现出来的一种强烈的追求和向往，是人们对未来职业生活的构想和规划。目标又分短期和长期目标，长期目标一般是以后职业规划的顶点，短期目标是近期素质能力的提高，大学生制定职业目标时应把个人志向国家利益和社会需要有机结合。最后，培养职业需要的实践能力。大学生进行职业生涯设计，除了构建自己合理的知识结构外，还具备从事本行业岗位的基本能力和某些专业能力。从某种意义上说，能力比知识更重要，大学生只有将合理的知识结构和适用社会需要的各种能力统一起来，才能立于不败之地。一般来说，大学生应重点培养满足社会需要的决策能力、创造能力、社交能力、实际操作能力、组织管理能力和自我发展的终身学习能力、心理调适能力、随机应变能力等。    
　　第三、基于职业指导工作的长远意义，我们首次在高校举办的职业指导师认证培训班尤显重要。据了解，今年甘肃省非师范类普通大中专院校毕业生将达到8万人，就业压力颇大，充分发挥职业指导工作，将创新职业指导中的新理念、新实践运用到学生就业工作中去，培训使就业指导工作者有了更明确的工作思路，完整的操作体系，为不断拓宽学生获取就业信息渠道科学指导学生积极就业服务。

省劳动厅职业技能培训技术指导中心
 二0 0八年六月二日